Archives de catégorie : Cinéma éducateur

Pathé-Baby et cinéma d’animation

Étude portant sur les usages du Pathé-Baby à travers l’oeuvre de deux pionniers du cinéma d’animation français.

« Les animateurs français et le Pathé-Baby ou des usages privés des images cinématographiques dans la France de l’entre-deux-guerres », dans Valérie Vignaux (dir.), « Marius O’Galop et Robert Lortac, deux pionniers du cinéma d’animation », 1895, n°59, décembre 2009, pp. 82-95.

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Texte intégral à cette adresse :
http://1895.revues.org/3919

Cinéma(s) en didactique(s) – Journée d’études – Tours


Le 21 octobre 2011 s’est déroulée à Tours, une première journée d’études consacrées aux usages didactiques du cinéma au XXe siècle.

Cette journée a réuni une dizaine de chercheurs venus d’horizons disciplinaires multiples, sciences de l’information et de la communication, histoire contemporaine, études cinématographiques, histoire du cinéma, etc.

Elle a interrogé les relations entre cinéma et didactique à partir de trois axes : institutions, médias et médiateurs, et s’efforce de penser ensemble des sujets généralement dissociés, comme cinéma d’auteur et médiations.

Le programme ci-dessous

ProgrammeDidac

Images et pédagogie : discours, débats, polémiques

Images et pédagogie : discours, débats, polémiques, journée d’études organisée par Annie Renonciat, 18 mars 2009, INRP de Lyon

Le propos de cette journée d’études est de comprendre les débats contemporains, leurs enjeux et leurs énoncés, à la lumière de l’histoire longue des discours liés à l’image pédagogique et à ses évolutions, de l’imprimé au numérique. Il se décline en trois axes : retourner aux origines de ces discours afin d’appréhender leurs sources philosophiques et/ou religieuses ; étudier leurs formulations récurrentes ; repérer parallèlement l’émergence de problématiques spécifiques, liées à un contexte social, institutionnel et/ou historique, ou, plus précisément, aux particularités (techniques, sémantiques, etc.) de chacun de ces médias.

Programme et présentation ici.

Pôles régionaux d’éducation artistique

Vous trouverez à l’adresse ci-dessous les coordonnées des différents pôles d’éducation artistique et de formation au cinéma et à l’audiovisuel ; ainsi que les numéros à télécharger de La Lettres des pôles.

http://www.centreimages.fr/gefipoles.php

Les pôles sont généralement des structures culturelles qui ont pour missions principales d’animer le réseau à l’échelle régionale, d’être un centre de ressources et de documentation régional, de coordonner et développer la formation des professionnels, des médiateurs culturels, des animateurs de quartiers, des formateurs…

Les pôles régionaux s’articulent aux dispositifs existants de sensibilisation, d’éducation et de formation au cinéma et à l’audiovisuel, qui cherchent à multiplier :
– la découverte des œuvres (films du répertoire, œuvres contemporaines, autres cinématographies peu diffusées) dans leur espace de diffusion (la salle de cinéma) ;
– la rencontre avec les artistes et les professionnels de l’image ;
– la fréquentation de lieux spécifiques (lieux – ressources et lieux de mémoire) ;
– la diversité d’approches et de lectures des œuvres (approche historique et sociologique des films, analyses filmiques des œuvres…) ;
– l’utilisation d’outils pédagogiques (livrets, cassettes VHS, CD ROM, DVD, internet…).

Le cinéma et l’audiovisuel sont étroitement liés et constituent la base de cette démarche.
Des passerelles se créent de fait avec le multimédia et les nouvelles images ; des articulations se développent avec la photographie, l’art vidéo, les arts plastiques…

 

Jean Benoit-Lévy, une histoire du cinéma éducateur

Valérie Vignaux, Jean Benoit-Lévy ou le corps comme utopie, une histoire du cinéma éducateur dans l’entre-deux-guerres en France, Paris, AFRHC, 2007, 255 p.

À partir des engagements et de la filmographie du cinéaste Jean Benoit-Lévy (1888-1959), l’ouvrage retrace les modalités d’une politique publique en faveur du cinéma éducateur, dans l’entre-deux-guerres en France.

Au lendemain de la Grande Guerre, des politiques et des intellectuels, puisant leur modèle théorique chez les Encyclopédistes ou les Vulgarisateurs, affirment les vertus didactiques des images et militent sous couvert de la Société des Nations pour que soit généralisé l’emploi du cinéma dans l’enseignement, mais aussi dans l’éducation populaire à destination des adultes. Le cinéma, spectacle de masse, leur paraît le médium le plus approprié pour informer les populations des réformes instituées en leur faveur. Des commissions sont mises en place au sein des ministères : Instruction publique, Santé et Agriculture pour veiller à la réalisation de sujets aux contenus spécifiques et faciliter leur diffusion à travers le territoire national. Leur mise en œuvre est principalement confiée à Jean Benoit-Lévy qui réalise près de 300 films, courts mais aussi longs métrages, documentaires ou fictions, à des fins d’éducation. L’étude de cet ensemble témoigne en images animées des mutations qui, à travers ses classes populaires, ébranlent la société française de l’entre-deux-guerres : évolution de la place des femmes, “rationalisation” de l’agriculture ou abandon progressif de la petite industrie. Une œuvre singulière, réalisée à des fins de propagande, qui constitue un des premiers temps du cinéma documentaire en France. Replacée dans son contexte institutionnel, elle retrouve la place qui était la sienne dans cette période encore peu étudiée du cinéma français.

Ouvrage vendu au prix de 17 euros et comprenant un dvd de 14 courts et moyens métrages.

http://www.lcdpu.fr/livre/?GCOI=27000100443240

compte-rendu rédigé par Caroline Moine et paru dans la revue le Temps des Médias, n°11, hiver 2008-2009, p. 272-273.

http://www.histoiredesmedias.com/Ouvrage-Valerie-Vignaux-Jean.html

compte-rendu rédigé par Jean-Marc Leveratto dans 1895 :

http://1895.revues.org/4031

Cinéma(s) en didactique(s)

Projet de recherche initié par Philippe Bourdier (IUFM d’Orléans), maître de conférences en études cinématographiques et didactique du français et Valérie Vignaux (Université de Tours), maître de conférences (HDR) en études cinématographiques.

Il a pour objectif d’éclairer les rôles des courants d’éducation populaire dans l’essor d’un discours à propos du cinéma et souhaiterait interroger la présence de ces discours et usages dans l’institutionnalisation actuelle de la discipline, au sein de l’université mais aussi dans les écoles nationales de cinéma (Institut des Hautes Études cinématographique – IDHEC, puis Fémis).

Enfin, il ambitionne d’examiner ces questions à partir de données nouvelles : archives sonores (enregistrements de témoignages), archives cinématographiques.

Ce projet bénéficie d’une aide des Universités d’Orléans et de Tours dans le cadre d’un appel à projet Région.

Deux journées d’études, organisées respectivement à Tours (le 21 octobre 2011) et à Orléans doivent dans un premier temps rassembler les chercheurs intéressés par ces questions.